Haberlere göre, öğrencisinin din dersine girmesini istemeyen birçok aile “İslam Dinine mensup değiliz“ gerekçesiyle Sıvas İdare Mahkemesine açtığı davayı kazanmış ve bu ailelerin çocukları yargı kararının uygulanması sonucu din dersine girmiyorlarmış. Mahkeme kararını sorunun çözümü gibi görenler var.

Bu çocuklar, SBS sınavlarındaki din kültürü ve ahlak bilgisi sorularından da muaf sayılacaklar mı?

Bunu sonra tartışmak üzere son yargı kararının ne getirip ne götürdüğüne bakalım. “İslam Dini mensubu değiliz” gerekçesiyle zorunlu din dersi uygulaması aleyhine açılan davaların, davacı lehine sonuçlanmış olmasını kazanım sayabilir miyiz? Bu bana bir mücadele gerekçesi gibi gelmiyor. Kamuoyu oluşturma ve Hükümeti uyarma işlevine rağmen kazanım sayılmaz.

Demokratik, özgürlükçü ve evrensel insan haklarına uygun olan, insanların dinlerini inkâr etmek zorunda bırakılmadan da din eğitimi almak istemediklerini beyan edebilmeleridir.

Önce son bir ayda tanık olduğumuz öğrenci eylemlerinin özetini çıkaralım:

Fransa: Öğrenciler, hükümetin emeklilik yaşını artırma ve "kemer sıkma" politikalarına karşı eylemde.

İtalya: Üniversitelerde bütçe kısıtlaması ve özelleştirme amaçlı “reform” tasarısına karşı çıkan öğrenciler, Pisa Kulesi’ni ve Colessium'u işgal etti.

İngiltere: Hükümetin üniversite harçlarını artırma ve eğitim bütçesini kesme planı, 130 bin öğrencinin katıldığı eylemle protesto edildi. Eylemciler Muhafazakar Partinin merkezini işgal etti.

Yunanistan: Hükümetin bütçe açığının daraltılması amacıyla sosyal haklarda gerilemeye ve ücretlerde indirime gitmesi protesto edildiHollanda: Amsterdam Öğrenci Sendikası (ASVA)’nın çağrısına uyan binlerce öğrenci hükümetin eğitim harçlarına dair planını protesto etti.

Okumuyormuşuz, okuduğumuzu anlamıyormuşuz

OECD, 2009 yılı PICA araştırmasında, ülke öğrencilerinin okuma anlama becerilerini ölçtü. Türkiye 41. sırada. Demek oluyor ki Türkiye, öğrencilerine okuma alışkanlığı kazandıramadığı gibi okuduğunu anlama becerisini de kazandıramıyor. Neden?Çok sayıda neden sayabiliriz. Bunlardan biri de ders kitaplarında kullanılan metinler. İsterseniz öğrencinizin elindeki Türkçe ders kitaplarında kullanılan metinlere bir bakın… Gündeme geldi diye Milli Eğitim Bakanlığının 4. sınıflar için hazırladığı Türkçe ders kitabından rastgele bir sayfa açtım: Metin başlığı: Diş Çürükleri. Konu alt başlıklarına baktım edebi, estetik bir metin olabilir mi diye. Yok. Dişler neden çürür/Çürük belirtileri nelerdir?/Diş çürüğü nasıl ilerler/Çürükten korunmak için ne yapmalıdır?/Kimlerde daha çok çürük olur/Diş çürümesi önlenebilir mi?  (Sayfa 85, 86, 87, 88) Sanırsın ki Türkçe kitabı değil de TUS (Tıpta Uzmanlık Sınavı) kitabı

Başbakanın ünlü F@TİH projesinin arka planı aydınlanıyor.

  Sabah gazetesi, Pazar günü iç sayfa manşet haberinde Başbakanın reklamını yapayım derken FATİH adı verilen her sınıfa bilgisayar, yazıcı ve akıllı tahta alım projesinin geri planındaki ilişkiler ağının ipuçlarını verdi.

 Habere göre proje Microsoft tarafından 120 ülkeye örnek olarak gösterilmiş. Başbakanın tanıtımının ardından bu proje için benim yorumum şu olmuştu: Uluslararası finans kuruluşlarının para, üretici firmaların mal satmasına hizmet eden bu tür projeler için kredi verilecek ülkeyi bulma, proje ve protokol hazırlama işi, bu işler için organize olmuş lobiler aracılığı ile yürütülür. Lobi, alımı yapılacak bilgisayar ve bir o kadar donanımın (yazılım, yazıcı, akıllı tahta vb.) nerelerden kaç paraya alınacağını da belirler.

Türkiye, bu proje için uluslararası telekom şirketlerin mali destek sağladığı bir fondan 1,5 milyar dolar kredi kullanacak. Donanım ve yazılımlar da birkaç şirketten alınacak.FATİH’in fatura karşılığı kredi kullanımı olduğunu öğrendik. Yazılımların lisans sahibi olan Microsoft’un Telekom şirketlerine hizmet sunan lobinin 120 ülkeyi ikna etmek için hangi yöntemleri kullandığını ise yakın zamanda öğrenemeyeceğiz. Çünkü Wikileaks skandalından sonra bu tür görüşmeler çift kapılı odalarda yapılıyor olmalı. (Türkiye görüşmeleri Wikileaks öncesi olduğu için bir umut önümüzdeki günlerde açığa çıkabilir.)